Nieuw Onderwijs

Een van de redenen dat het hier wat stil is geweest de laatste tijd is dat ik bezig ben geweest met het voorbereiden van mijn deelname aan Congres Nieuw 2.0. Gisteren was het zover en verzamelden zo’n honderd liefhebbers van innovatie en zelfontplooiïng en allerlei andere zaken die leuk en goed zijn zich in een tot een sfeervol congresoordje omgetoverd Blokhuispoort (een voormalig Huis van Bewaring) in Leeuwarden.



Ik kan natuurlijk wel uitgebreid vertellen over hoe ontzettend leuk het was (want dat was het, kijk onderaan deze post ook even naar de foto-impressie) om de sessies van Martijn Aslander, Engbert Breuker bij te wonen en zelf een leuke sessie over Nieuw Onderwijs te mogen verzorgen. Was nog best spannend om te doen. Uitgangspunt was: Hoe zou het onderwijs er uit zien als we helemaal opnieuw zouden mogen beginnen? Als er geen wetten en regels meer zijn die ons weerhouden écht te innoveren, wat zouden we dan belangrijk vinden in het onderwijs? Wat volgde was een geanimeerde workshop die zowel analoog (posters, sticky notes, stiften. hand outs met inspiratie) als digitaal, via een wiki (met inspirerende filmpjes, teksten en presentaties, maar ook met aanvullende vragen) invulling kreeg. Er werd druk geschreven, getagd, geplakt, gepraat en gevraagd en uiteraard hadden we veel te weinig tijd, maar goed, we begonnen natuurlijk ook net pas met het écht innoveren van het onderwijs.

Wat zou Google doen?

De afgelopen week kwam ik op Twitter regelmatig verwijzingen tegen naar WWGD? Daarmee werd verwezen naar het boek What Would Google Do? van Jeff Jarvis. Vanochtend kwam de diezelfde titel ook tegen in een van de feeds die ik volg; Education Innovation. Alleen ging het niet om het boek zelf maar om een soort gefilmd boekverslag uit de reeks Read It For Me van PolarUnlimited. Los van het feit dat ik dat soort filmpjes geweldige time savers vind, zetten ze je natuurlijk prima op het spoor van de essentie van boeken.

Dat was dus ook het geval in het filmpje over What Would Google Do? Het boek gaat over hoe bedrijven het meeste kunnen halen uit hun online aanwezigheid en hoe ze zelfs hun bedrijf, bedrijfsprocessen en hun relatie met hun klanten aanzienlijk kunnen verbeteren door eens goed te kijken naar hoe Google zaken aanpakt. Ik zou zeggen: bekijk het filmpje eens en probeer elke keer als het woord business valt er education voor in plaats te denken. Geeft misschien wel een hele aardige richting voor het onderwijs om om te (leren) gaan met de sfeer van continue verandering die onze toekomst (in elk geval ons recente verleden en heden) lijkt te kenmerken.

Een schaap over de dam

Twitter en Wikipedia als wezenlijk onderdeel van het onderwijsprogramma, dat is wat men in Engeland van plan is te gaan doen aldus The Guardian. Leuk en aardig natuurlijk maar veel belangrijker is het feit dat deze voorstellen voortkomen uit een wens een veel minder dichtgetimmerd curriculum te hebben. Het framework dat onder de GCSE ligt [...]

ACOT2 + CBL = leren in de 21e eeuw

Vandaag was dan eindelijk Mat MacInnis in Nederland om een seminar te verzorgen over hoe Apple kijkt naar digitale leeromgevingen in de 21e eeuw. In drie uur leidde MacGinnis de zeker 70 aanwezigen langs de zaken die volgens Apple van belang zijn om inspirerend, leerling- en leergericht onderwijs te maken in de 21e eeuw.

Het beginpunt van zijn verhaal is hoe leren zich in de loop der tijden heeft geëvolueerd. Uiteindelijk belandt hij bij het gegeven dat we vandaag de dag veel meer weten over heresen, hoe ze werken en dan vooral hoe ze werken als we leren. Duidelijk klinken de invloeden van Prensky en Daniel Pink door in zijn verhaal dat hij helder neerzet. Hij maakt ook duidlijk dat de hersenen een soort ‘kneedbaarheid/flexibiliteit’ hebben die maakt dat leerders in de 21e eeuw anders met het verwerken van informatie omgaan dan de mensen die dat leren voor ze organiseren.

Dat verschil hangt voor een belangrijk deel samen met het beheersen van, beschikken over en intensief gebruik van allerhande technologieën. Het is tot op dit punt allemaal niet heel erg nieuw of baanbrekend, maar MacInnis maakt wel duidelijk dat er in dat opzicht een groot verschil is tussen het dagelijkse leven van leerders en de situatie op school. Leerlingen maken graag en veel gebruik van moderne technologische toepassingen. MacInnis toont aan de hand van een simpel voorbeeld in Garageband hoe verschrikkelijk eenvoudig het is om in plaats van een geschreven werkstuk een podcastaflevering te maken. Leuk intermezzo dat de kracht van de integratie en samenwerking van de verschillende iLife-toepassingen goed weergeeft.

Er is consensus over het gegeven dat er verschillen zijn en dat we daar ‘iets mee moeten’, maar daar houdt het vaak ook wel mee op.

iTunes U beter dan naar school gaan?

Je kunt als leerling of student beter lessen of colleges overslaan en naar de podcast ervan luisteren, althans dat lijkt een kleinschalig onderzoek uit te wijzen. Hoewel het een vooronderzoek betrof, zijn de uitkomsten opmerkelijk.

New psychological research conducted by Dani McKinney, a psychologist at the State University of New York in Fredonia, shows that students who only listened to podcasts of lectures achieved substantially higher exam results than those who attended class in person.

Nationale E-learningcongres Dag 2

Eigenlijk kan ik een heel eind volstaan met te verwijzen naar de zeer uitgebreide verslagen die Wilfred Rubens op zijn blog wijdt aan het Nationale E-learningcongres zoals dat afgelopen week plaastvond in Eindhoven. Dat zou een beetje flauw zijn, dus zal ik ook mijn ding schrijven. Die tweede dag was van een compleet ander karakter [...]

TeachMeetNL … afterglowing

Waar moet je nu beginnen om te beschrijven hoe je de eerste Nederlandse TeachMeetNL hebt ervaren? Ik heb eigenlijk geen idee. Toen ik in januari 2007 door de TeachMeet08@BETT de inspiratie kreeg om zoiets ook eens in Nederland van de grond te krijgen, had ik nooit kunnen hopen op wat we afgelopen donderdag met z’n [...]

Helikon deed NNOAL

Gisteren was ik uitgenodigd om tijdens de laatste seminarthemabijeenkomst (Scrabble, 3x woordwaarde) van NNOAL in 2009, samen met John van Dongen een presentatie-met-stellingen-na houden. Ons verhaal droeg de lekker cryptische titel ⌘ + N – Creatieve toepassingen in 21e eeuws onderwijs. En al zeg ik het zelf, het was een leuk, divers verhaal, waarin we ACOT2, Digital Cre8or [...]

What’s the point?

WikiWijs houdt in edblogger- en edutwitterland de gemoederen flink bezig. Elke zichzelf respecterende edublogger heeft wel een postje gewijd aan Plasterks mega-lessen-ruilwinkel. Maar daar wil ik het eigenlijk niet over hebben. Wat me opviel is dat ‘we’ ons collectief en nagenoeg unaniem opwinden over het hoe, het wat, over de manier waarop en waarmee wikiwijs gaat bestaan. [...]

WikiWijs met Plasterk: waar haalt ‘ie het vandaan?

Tsjongejonge, die Plasterk weet hoe je een een ballonnetje moet oplaten zeg. Eindelijk heb ik de minister aan het woord gezien en gehoord (overigens mooi scherm op z’n bureau – zou er een Mac mini of een Mac Pro aanhangen?): Eerst heeft de minister zijn ideeën tegen het publiek aan gehouden tijdens het Nationale Onderwijsdebat. [...]